Ètica professional en EF

Dins dels continguts pràctics de l'assignatura hem desenvolupat el tema de l'ètica professional en EF. Ací vos adjunte el material (audivisual i textual) que es va utilitzar en classe, els enllaços a dos codis deontològics professionals (especialment rellevants per al professorat d'EF) i algunes referències bibliogràfiques per a entendre millor el tema.

Vídeos:

Ètica en Aristòtil, per Fernando Savater:

Moral en Kant, per Fernando Savater:

Distinció entre ètica i moral, per Gustavo Bueno:

Textos:

Cortina, A. (1998) Ética de las profesiones. El País (20 de febrer).

Tiana, A. (2010) Nuevo código deontológico de la profesión docente. Trivium, 12, p. 5.

Grup de Treball d’Ètica de la Docència en Educació Física de l’ICE de la UB (2010) Codi ètic per a la docència. Docusport. La Revista, 19, p. 25.

Codis deontològics:

Codi deontològic de la professió docent, del Consejo General de los Colegios Oficiales de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias de España

Codi deontològic, del Consejo General de Colegios Oficiales de Licenciados en Educación Física y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de España

Referències bibliogràfiques:

Connell, R.W. (1997) Escuelas y justicia social. Madrid: Morata.

Devís, J. i Pérez Samaniego, V. (2009) La ética profesional en la formación del profesorado de educación física. En L. Martínez i R. Gómez (coords.) La educación física y el deporte en la edad escolar. El giro reflexivo en la enseñanza (pp.101-126). Buenos Aires: Miño y Dávila.

Marina, J.A. i Bernabeu, R. (2005) Carta a los profesores de educación física sobre la educación. Madrid: Fundación de Ayuda contra la Drogadicción.

Pérez Samaniego, V. La ética del cuidado en educación física.

Robots curriculares

Hoy en clase, cuando comentabamos la "teoría curricular técnica en acción", Oscar ha traido a colación la imagen del robot. Decía (corrígeme si me equivoco) que no todo puede enseñarse igual, porque hay acciones que siempre reproducen un modelo, mientras que otras deben adaptarse al contexto (ponía el ejemplo de una entrada a canasta en un partido de baloncesto), por lo que son imprevisibles y no puede enseñarse a ejecutarlas "como si fueras un robot". Su intervención me hizo conectar con este grandioso anuncio que, en homenaje a otro de mis anuncios preferidos, titularía "No es lo mismo un Robot que un Robot".



Luego se abrió un interesante debate en el que relacionamos la imagen del robot, las concepciones del cuerpo y el movimiento, y determinadas imágenes de la educación física y sus docentes. No lo voy a reproducir aquí con la esperanza de que el debate renazca y se desarrolle con vuestros comentarios.

(Dis)embodiment, creativity, intelligence and education

Siguiendo las indicaciones de Gonzalo Monfort y su "recomendación bloguera", os sugiero que visitéis el blog de  Pablo Tierraseca y paséis quince estupendos minutos disfrutando de la conferencia de Ken Robinson, un reconocido experto en creatividad e innovación. Para mí ha sido una inspiración comprobar cómo trata y relaciona conceptos tan interesantes como los que aparecen en el título de este post. Y, además, encuentro muchas concomitancias con aportaciones de Arnold y otros temas que hemos comentado en clase. Comentarios, por favor, en el blog de Pablo, que para eso ha hecho el hallazgo. Good job!

Educacion prohibida

Este intersantísimo vídeo me lo ha pasado Victoria Terráez. Podéis encontrar la fuente y consultar su comentario en el blog de Victoria.

Yo diría que estas impresiones y reflexiones se situarían a caballo entre las teorías o perspectivas curriculares crítica (que trataremos en clase) y postmoderna (que no trataremos directamente). En todo caso, dan que pensar, ¿no?

¿Qué es una Maestra?

Tomado del blog de Samuel. No me he podido resistir a ponerlo aquí.
¡Gracias Samuel!

La educación física según los Simpsons

Los 5 minutos iniciales valen como muestra de la visión simpsoniana de la educación física.

¿Es lo mismo?

¿Es lo mismo 'correr' que 'correr'? ¿Qué significa educar a correr? ¿Cómo se hace?

La clase

Aquí tenéis el trailer de la película "La Clase", de Lauren Cantet.



Podéis acceder a la película completa aquí.

Os recomiendo que la veáis y la comentéis. Como todas las buenas películas y las buenas historias, ayuda a comprender mejor quiénes somos y lo que nos pasa. No pretende ofrecer soluciones, sino poner en evidencia los conflictos y los dilemas inherentes a la educación.

Condenados a educar

Raquel me ha pedido colgar este vídeo con el siguiente mensaje:
Mi intención al mandarte esto es saber cuales son las sensaciones que invaden a mis compañeros al verlo, y que razonen de la importancia que tenemos como docentes más allá de las aulas. La verdad que la sensación mas fuerte que me produce este video es la de impotencia. ¿Cual será la de la clase? ¿Y la tuya como profesor? Muchas gracias por tu atención




Mi impresión es que los niños aprenden mucho más de lo que somos que de lo que enseñamos. O, en un lenguaje más posmoderno, educamos lo que somos. Educar (no sólo enseñar), por tanto, supone prestar atención a quiénes somos.
El vídeo me recuerda una frase que me dijo una profesora: lo quieran o no, los maestros están condenados a educar. Gracias a tí, Raquel.

Antianuncios

Publicado en el suplemento de "El País" Ep3 el viernes 5 de diciembre

Sobre el consumismo

A brownie for the saddest

El día de la contrapublicidad, Rosa me comentó que hizo una conexión entre lo que hicimos en clase y esta escena de la película Notting Hill.



Para los (pocos) que no hayáis visto la película y los (quizá alguno más) que estéis medio peleados con el inglés, os cuento brevemente de que va el fragmento. Se trata de una cena en la que está invitada una actriz famosa (Julia Roberts) a la que acaban de conocer. En los postres se propone que el último trozo de brownie sea para el que cuente la historia más triste sobre su vida, para que el que dé más pena, vamos. Todos cuenta cosas miserables sobre su salud, su trabajo, sus relaciones personales... Al llegar a la actriz famosa, proponen saltarla. ¿Qué desgracia puede contar alguien famoso, rico, atractivo? ¿Qué tristeza en su vida, qué objeto de compasión?

La respuesta está en el vídeo. Y ¡bravo por Rosa! que hizo una brillante conexión con la teoría curricular crítica en acción.

Tonucci 2

Tonucci 1

Cuento chino

En las pasadas olimpidas, China ha encabezado por primera vez el medallero. En este vídeo se muestra algo de lo que hay detrás.





¿Es este solo un cuento chino?

Amarcord

El extracto de Amarcord (Federico Fellini) que vimos en clase.



Además de para recordarlo y analizarlo con calma, puede servir para aprender italiano y polaco (creo).

Entrevista a Pennac

Interesante entrevista a Pennac. Atención a su concepción de las funciones de la escuela en la actualidad (Tema 2).

La calidad de un texto

¿Cuál es el valor y la calidad de un texto?
Este fragmento del Club de los Poetas Muertos ofrece una visión interesante sobre ese tema. Y sobre otros muchos.